公校大危機 教師專業受挑戰
沒有鼓勵教師專業成長的生涯藍圖，教師不同工卻同酬，沒有獎優懲劣的大鍋飯制度，劣幣驅除良幣，無法激勵好老師、好校長。
許多公立學校充塞著勞役不均的現象，老師進到教育現場沒有績效與責任，敘薪與工作的專業、表現、工作量都無關，只與年資、學歷有關。調查發現，有超過八成（82％）教師認為目前教育環境無法激勵有熱情、肯付出的老師。
調查也發現，多數現場教師不怕挑戰，也期待改變，但從調查結果顯示，吃大鍋飯的「制度」恐怕是綑綁教師無法前進的最大限制，教師普遍希望目前同工不同酬的環境可以獲得改善。超乎意料的是，在參與問卷的教師中，近七成（66％）教師同意「在合理的制度規劃下，進行教師評鑑」；近五成（49％）教師表示，若實施教師評鑑，最擔心「老師工作如何落實為評鑑項目」。
中國和新加坡都有「教師分級制」，讓現場教師能夠有生涯發展的藍圖，教學專業精進，有熱忱和經驗豐富的老師，可以進階為高級或特級教師，更多時間投入培訓新任教師，參與課程發展乃至政策制訂。調查結果也顯示，超過九成（94％）教師同意分級制的核心精神：「在不同的生涯階段應發展不同的能力」，凸顯了教師對清晰完整的教師職涯規劃有著高度渴求。
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親子天下
◎小孩愛看課外書勝過教科書，怎麼辦?
只要不影響功課的完成，在課業尚未繁重的中低年級階段，讓孩子去吸收或操作他有興趣的事，是無妨的。況且他現在吸收的東西，多少會成為他之後學習的養分，日後若課業與他曾閱讀的知識有所共鳴，會讓他更有樂趣投入學習。
大人不妨思考，孩子是因為在課業上缺乏成就感；藉由課外讀物，懂很多同伴不懂的知識找回成就感嗎？
或是因為大人直催促著孩子要學習，讓功課成為親子的壓力，於是孩子會想逃避到自己喜歡的讀物上呢？
若是前者，家長需要做的是看到孩子在學習上已做的努力，如：上課能專心聽所以回家花少時間寫功課；加法、減法已經學會了，這麼棒的他是如何做到的。
若為後者，試著將學習主導權交還孩子，只要孩子能把功課完成，成績維持在相當程度，在他有困難時再與他討論下次方向，這樣孩子將會把學習當成是自己的事。
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今天要分享一個實用的平台。
CNN Student News
https://edition.cnn.com/studentnews/ (網站連結)
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南韓知名綜藝節目Running Man，在第218集中的謎題之一，
是將白紙放到火上烤，本來的白色處慢慢顯出焦黃的字跡……
無字天書這個實驗對同學來說幾乎已是老哏，
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＊閱讀文章：【一個媽媽與小六的女兒的對談：AV女優印在悠遊卡上，為什麼大家不能接受？】
＊文章網址： https://www.businessweekly.com.tw/KBlogArticle.aspx?ID=13698&path=f
＊閱讀心得
今天我想聊的不是關於「波卡」，或是這位母親談述關於「波卡」的內容，而是這位媽媽與她的孩子之間的互動。
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話不多說，上影片～～～( ﾟ∀ﾟ)
影片中包含了三種氣體，
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